孙权劝学改为课本剧怎么改? 如果将孙权劝学改为课本剧你应该他还应该再加上一些什么内容呢?
你去亿库课件网上找,老师一般都从上面找课件。
有以下两种方案:
方案一:
孙权劝学剧本
第一幕
[孙权坐在主位,正翻看一些资料,专心致志地看书]
[听属下报,吕将军在营外候旨。]
孙权:
(放下手中的书)快请进来!
孙权:
(吕蒙健步走进军营,离孙权五、六米时,刚要下跪参拜)吕将
军免礼。
吕蒙:谢大王!
孙权:吕爱卿,请入座!
(并伸出右手表示诚心)
吕蒙:谢大王!
(随后将马褂向后一甩坐在椅上)
孙权:孤今日召见爱卿,只是闲谈,卿不要太过于拘束。
吕蒙:臣谢过大王!
孙权:爱卿如今身当要职,掌握重权,不可不进一步学习啊!
吕蒙:
(连忙摆手推辞)我如今掌管兵权,要处理的军务太多,恐怕没
时间去读书。
孙权:
(有点不高兴了,皱眉头;一会儿又疏展开了)孤难道是想要你
研究经书而成为学问渊博的人吗?只是应当粗略地阅读,
了解往事罢了。
你说要
处理许多事务,哪一个比得上我要处理的事务多呢?
吕蒙:
(点点头)大王教训的是,我……噢不,臣回去就学习。
孙权:好,只要你肯努力,一定能成功!
吕蒙:借大王吉言了!臣先告退了。
孙权:
(高兴地)嗯!
——幕落
第二幕
[吕蒙回去之后努力学习,有不懂之处就请教别人,从不再浪费时间。
那天鲁肃路经寻阳,
受孙权之命到吕蒙府中与其研讨天下大事。
鲁肃坐车来到吕
蒙府外。一位家丁正出门]
鲁肃:
(彬彬有礼地)这位小弟,麻烦您通报一下,就说鲁肃来了。
家丁:鲁大爷是吧,噢,小的马上去通报……
家丁:
(进屋通报吕蒙)大人,外面有位姓鲁的大爷找您。
吕蒙:鲁大哥来了!快,快去请他进来!
(一面随后出门迎接)
家丁:
(快速跑出门去)鲁大爷,我们大人请您进府上一谈。
鲁肃:
(已见到吕蒙)哈……哈……阿蒙,好久不见了!
吕蒙:
(激动地)大哥,好久不见了!
(与鲁肃拥抱)真想你啊!
鲁肃:大哥也想你啊!……
吕蒙:走,大哥,我们先进去谈!
鲁肃:好,走!
[两人交谈]
吕蒙:大哥:这件事,我认为……比较好,您的意见呢?
鲁肃:
(听了见解,吃惊地)贤弟啊,以你如今的才干,已不再是过去
那个吴下阿蒙可相比的了!
蒙:
(大笑)大哥,对于有志气的人,分别数天后,就应当用新的眼
光看待他的才能,大哥知道这件事太晚了啊!
鲁肃:噢(疑惑地)
,大哥以前怎么没发现呢?
吕蒙:
(鬼秘地)这都得感谢大王啊!是他劝我多看书,了解历史,让
我从中获益的……
鲁肃:看来,书确实是件好东西哪!……
——幕落
第三幕
[鲁肃正在感慨之中,不觉想起吕蒙的母亲,于是想与吕蒙结为好友]
鲁肃:
贤弟啊,
大哥我今日感触甚多,
特别是对于贤弟,
大哥自是佩服。
吕蒙:大哥,你别说这样的话,你永远是我大哥。唉!对了,我们可以
结为兄弟啊!大哥,你说怎么样?
鲁肃:哈……哈……正合我意。
吕蒙:大哥,咱们就此结拜吧!
鲁肃:唉,这结拜么,总得有个见证人喽。唉,贤弟,你母亲不是在你
府上吗?她应该是最好的见证人呀!
吕蒙:对,我这就去请家母来。
[吕蒙去请母亲,下人布置大堂,大堂前方设一张正方桌,上面放了八盘水果,还放了一个香炉,两根香,一盒火柴。方桌旁放一把椅子,和桌子一样,都是棕褐色的。]
吕蒙(扶母亲上座)
鲁肃:鲁肃拜见伯母!
蒙母:
(脸上露笑,双手相扶)快请起!请起!老身真是受不起啊!
鲁肃:伯母,今日鲁肃与阿蒙在此结拜,请您给当个见证人。
蒙母:能有你这么个有才能的人当大哥,我们家阿蒙真是有福气了。
鲁肃:伯母您千万别这么说,其实阿蒙也很有才,只要稍加开导,定能
成为一代名将。
蒙母:那真是有劳你多费心了!
[鲁肃、吕蒙上前各拿一支香,用火柴点燃,跪下磕了三个响头,起来把香插在香炉里,两人互相扶持着。]
鲁肃:贤弟!
吕蒙:大哥啊!
鲁、吕:
(会意地)哈……哈……
[鲁肃拜别蒙母]
——幕落(剧终)
方案二:
第一幕:
[在一座金碧辉煌的大礼堂里,摆着一把龙椅,上面坐一位气势汹汹的人——孙权]
孙权(忧心忡忡):来人,去把吕蒙叫来。
卫兵:遵命!
(过了一会儿)
吕蒙(急冲冲地跑进来):陛下,找微臣有什么事?
孙权:朕把你叫来,就是想要你学习.
吕蒙(额头冒汗):这...这....,我军中有很多事情呀,恐怕没...
孙权(大怒):混帐!不要拿军中多事当借口!时间没有?时间就想海绵里的水,越挤越多.你难道连这点都不懂吗?朕都快把这本《春秋》读好了,我难道不比你忙吗?
吕蒙(马上下跪):陛下请息怒,微臣怎敢与陛下您比呢!我这就照办.
孙权(高兴地):好,朕就等你的好消息!
吕蒙:微臣告退.
第二幕:
[在吕蒙府上,吕蒙右手捧着书,左手放在背后,摇头晃脑,大声朗读《静夜思》,鲁肃听说吕蒙文思大进,不敢相信,前来拜访。]
鲁肃:吕将军,幸会幸会。
吕蒙:子兄,别来无恙否?安康否?
鲁肃(说话怎么这么文诌诌的,难道此事当真?):呵呵,能见到吕将军真是三生有辛啊!早听说吕将军你了。
吕蒙:这就是我努力的成果了。我每天起床读书,骑在马上读书,上茅厕也读书。
鲁肃(叹息):哎,你不再是以前的吴下阿蒙了。
吕蒙(骄傲地):古人说,士别三日,即更刮目相待,子兄为什么认清事务这么晚呀!
鲁肃:我愿意与将军你结为兄弟,请受兄一拜!
第三幕:
[在一桌丰盛的晚餐上,坐着吕蒙与吕蒙的母亲。]
鲁肃(跑进来):拜见义母大人,我来晚了。
吕母:快快请起,我儿能与你结为兄弟,是我们家的福,就算等到明早也没什么关系。
鲁肃(坐在了吕蒙对面):义母大人,你真是教导有方,出了一个这么有才干的儿子。
吕母(转头看看吕蒙):是啊是啊,我托他的福,才能吃上一顿这么好的晚餐呀!
(鲁肃、吕母、吕蒙都哈哈大笑起来)
卫兵(跑进来):报告大人,府上有人来拜访,不知你是否去一躺?
鲁肃:哦?是什么人?
卫兵:小人也不知道。
鲁肃(有点委屈):这....义母大人..吕将军...
吕母:去吧,府上的事最重要,改日在拜也不迟呀!
鲁肃:谢义母大人!吕将军,哦,不,吕兄,我们改日再见。
吕蒙(点点头):恩。
(鲁肃告退。)
第一幕
[孙权坐在主位,正翻看一些资料,专心致志地看书]
[听属下报,吕将军在营外候旨。]
孙权:(放下手中的书)快请进来!
孙权:(吕蒙健步走进军营,离孙权五、六米时,刚要下跪参拜)吕将军免礼。
吕蒙:谢大王!
孙权:吕爱卿,请入座!(并伸出右手表示诚心)
吕蒙:谢大王!(随后将马褂向后一甩坐在椅上)
孙权:孤今日召见爱卿,只是闲谈,卿不要太过于拘束。
吕蒙:臣谢过大王!
孙权:爱卿如今身当要职,掌握重权,不可不进一步学习啊!
吕蒙:(连忙摆手推辞)我如今掌管兵权,要处理的军务太多,恐怕没时间去读书。
孙权:(有点不高兴了,皱眉头;一会儿又疏展开了)孤难道是想要你研究经书而成为学问渊博的人吗?只是应当粗略地阅读,了解往事罢了。你说要处理许多事务,哪一个比得上我要处理的事务多呢?
吕蒙:(点点头)大王教训的是,我……噢不,臣回去就学习。
孙权:好,只要你肯努力,一定能成功!
吕蒙:借大王吉言了!臣先告退了。
孙权:(高兴地)嗯!
——幕落
第二幕
[吕蒙回去之后努力学习,有不懂之处就请教别人,从不再浪费时间。那天鲁肃路经寻阳,受孙权之命到吕蒙府中与其研讨天下大事。鲁肃坐车来到吕蒙府外。一位家丁正出门]
鲁肃:(彬彬有礼地)这位小弟,麻烦您通报一下,就说鲁肃来了。
家丁:鲁大爷是吧,噢,小的马上去通报……
家丁:(进屋通报吕蒙)大人,外面有位姓鲁的大爷找您。
吕蒙:鲁大哥来了!快,快去请他进来!(一面随后出门迎接)
家丁:(快速跑出门去)鲁大爷,我们大人请您进府上一谈。
鲁肃:(已见到吕蒙)哈……哈……阿蒙,好久不见了!
吕蒙:(激动地)大哥,好久不见了!(与鲁肃拥抱)真想你啊!
鲁肃:大哥也想你啊!……
吕蒙:走,大哥,我们先进去谈!
鲁肃:好,走!
[两人交谈]
吕蒙:大哥:这件事,我认为……比较好,您的意见呢?
鲁肃:(听了见解,吃惊地)贤弟啊,以你如今的才干,已不再是过去那个吴下阿蒙可相比的了!
吕蒙:(大笑)大哥,对于有志气的人,分别数天后,就应当用新的眼光看待他的才能,大哥知道这件事太晚了啊!
鲁肃:噢(疑惑地),大哥以前怎么没发现呢?
吕蒙:(鬼秘地)这都得感谢大王啊!是他劝我多看书,了解历史,让我从中获益的……
鲁肃:看来,书确实是件好东西哪!……
——幕落
第三幕
[鲁肃正在感慨之中,不觉想起吕蒙的母亲,于是想与吕蒙结为好友]
鲁肃:贤弟啊,大哥我今日感触甚多,特别是对于贤弟,大哥自是佩服。
吕蒙:大哥,你别说这样的话,你永远是我大哥。唉!对了,我们可以结为兄弟啊!大哥,你说怎么样?
鲁肃:哈……哈……正合我意。
吕蒙:大哥,咱们就此结拜吧!
鲁肃:唉,这结拜么,总得有个见证人喽。唉,贤弟,你母亲不是在你府上吗?她应该是最好的见证人呀!
吕蒙:对,我这就去请家母来。
[吕蒙去请母亲,下人布置大堂,大堂前方设一张正方桌,上面放了八盘水果,还放了一个香炉,两根香,一盒火柴。方桌旁放一把椅子,和桌子一样,都是棕褐色的。]
吕蒙(扶母亲上座)
鲁肃:鲁肃拜见伯母!
蒙母:(脸上露笑,双手相扶)快请起!请起!老身真是受不起啊!
鲁肃:伯母,今日鲁肃与阿蒙在此结拜,请您给当个见证人。
蒙母:能有你这么个有才能的人当大哥,我们家阿蒙真是有福气了。
鲁肃:伯母您千万别这么说,其实阿蒙也很有才,只要稍加开导,定能成为一代名将。
蒙母:那真是有劳你多费心了!
[鲁肃、吕蒙上前各拿一支香,用火柴点燃,跪下磕了三个响头,起来把香插在香炉里,两人互相扶持着。]
鲁肃:贤弟!
吕蒙:大哥啊!
鲁、吕:(会意地)哈……哈……
[鲁肃拜别蒙母]
——幕落(剧终)
第一幕
[在一个金壁辉煌的大殿中,有一张精致的龙椅,前方有一张桌子,上面放着一些书。]
幕启
[孙权坐在龙椅上,手托腮,看上去似乎有点不高兴]
吕蒙:(从门外大步进入大殿,走到离桌子2至3米处跪下)大王,不知你找微臣有何事?
孙权:爱卿,今天孤王找你是要你读书学习!
吕蒙:大王你有所不知,我在军队中的事务就像长白山的山一样多,天天熬夜到午夜。大王要微臣读书学习,我哪有空?
孙权:按你这么说,我是要你读书读出头,去当教学的官罗?其实我只要你初步的学习,了解一下历史中的事情。你说你事情多,没时间,比如说孤王,你事务有我多吗?有我忙吗?
吕蒙:(神态有点慌忙)不敢不敢,微臣哪敢说大王的不是。
孙权:本王经常读书,本王认为读书有很大的好处,你一定要学习,本王命令你去学习(神态有点严肃)。
吕蒙:尊旨!请大王放心,微臣一定学习。
——幕落
第二幕
幕启
[在一条宽阔的大街上,人来人往,人声鼎沸。鲁肃骑着马,走在大街的人群中,身边跟着两个仆人。]
(吕蒙在街上的书摊上买书)
(鲁肃骑马行走着突然使马儿停止,正好停在吕蒙的书摊边上)
仆人:大人,你为何不走了?我们还得赶着去寻阳呢?
鲁肃:(用手指指吕蒙)你们看,他像不像吕蒙吕大将军?
仆人:此人如此强壮,着实有点像。可吕蒙是一个武夫,怎么会在这个小小的书摊前?
鲁肃:是骡子是马,拉出来遛遛。你们去叫他一下,看看是不是吕大人。
仆人:(拍了一下吕蒙的背)你是谁?
吕蒙:我是吴下的大将,吕蒙。你们干什么?
鲁肃:(连忙跳下马)吴兄,好久不见了,你可好?
吕蒙:敝人近来很好,你呢?
鲁肃:我也很好,这么多天不见,你好像很文质彬彬了
你是否需要了解?
《孙权劝学》公开课教案
(2)通过学生自编自演课本剧,揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写,品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。 (3)理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养,于国于己都意义重大的道理,从而勉励同学们重视学习,养成爱读书的好习惯。 (4)对比阅读,比较《孙权劝学》和《伤仲永》的异同,逐步提高阅读能力。 【教...
怎样运用课本“留白”进行语文教学
不少老师为没有系统的写作教材而费心劳神,或将《皇帝的新装》改写为课本剧,对文本背后蕴含的语言。我们在语文教学中,又能培养学生的语言表达能力、形容词和比喻,因地制宜地开展阅读写作训练、诗歌等文学作品,这需要语文教师在实际教学中不断探索。仿写,尝试短诗写作……当然,最终变成了一只美丽的白天鹅,往往感到作文...
语文教学怎样培养学生的想象力
这种修改加强了原作的讽刺效果。 再如《孙权劝学》课本剧的编排,我们初中生学习的文言课文大多是故事性的,用编课本剧的方法来学习这类文言课文,一方面可以培养写作水平,另一方面可加深对文言课文的理解,可谓是一举两得。这样编排在理解文章基本内容的基础上进行适当的想像,然后进行合理的构想,又符合剧本写作的一般特点...
文言文教学应该怎么教,学生学得轻松?
三、加强指导,反复诵读,读出感情,读懂形象。如:《出师表》的教学,多读,边读边讲,讲出诸葛亮的良苦用心,耿耿忠心。四、开展丰富多彩的活动,为学生提供展示才能的平台,体验成功的快乐。如教《孙权劝学》,让学生把课文编成课本剧上台表演。教《愚公移山》,针对“愚公愚不愚”开辩论会。五、多...
文言文教学
比如知识竞赛、古文化知识猜谜、辩论会、朗诵会、课本剧等,让学生爱上文言文学习,变学习为游戏,在寓教于乐的学习过程中,使得文言文学习的渠道变宽,收到了事半功倍的效果,也相应地提高了课堂效率。 4. 如何提高文言文的教学效果 脍炙人口的文言文,是诗文中的极品,是中华民族文化遗产的精华。 文言文教学在帮助学...
孙权劝学背景
孙权在太多人面前这样教吕蒙不太好吧,周围有几个人就行,不要扇子。另外,那是的坐是“正坐”,想当于现在日韩的坐,我们现在的跪
如何在小学语文阅读教学中渗透习作指导
同样的方法还可以把杜甫的《石壕吏》搬上“舞台”,把《天净沙·秋思》、《枫桥夜泊》、《白雪歌送武断官归京》等古诗改写成优美的散文,再现一段或沉重或明快的历史;或将《最后一课》改换叙述人称,冷静再现普法战争的历史片段,或将《皇帝的新装》改写为课本剧,集中刻画统治阶层与社会大众的丑陋嘴脸……文章改编往往...
如何在阅读教学中渗透写作训练
同样的方法还可以把杜甫的《石壕吏》搬上“舞台”,把《天净沙·秋思》、《枫桥夜泊》、《白雪歌送武断官归京》等古诗改写成优美的散文,再现一段或沉重或明快的历史;或将《最后一课》改换叙述人称,冷静再现普法战争的历史片段,或将《皇帝的新装》改写为课本剧,集中刻画统治阶层与社会大众的丑陋嘴脸……文章改编往往...
初中生都有哪些成绩现状
初中语文中所展现的一些言语交际场景和个性生活都是极富示范性的,学生对此喜闻乐见,更愿意去摹仿、尝试一番,如《羚羊木雕》—课中一家人之间的对话,其实就是一个很好的说话材料,可以让学生课后自己排演课本剧,还有《孙权劝学》、《我的叔叔于勒》、《唐雎不辱使命》、《范进中举》、《枣儿》、《威尼斯商人》等...
如何在课文教学中渗透作文教学
”叶圣陶先生在谈语文教学时如是说。阅读与写作犹如人体的呼吸吐纳一样,是语文教学不可分割的两个重要部分,剥离了阅读谈写作,无异于纸上谈兵,这样学生的文学作品鉴赏水平难以提高,缺乏足够的阅读储备垫底,更无法写出内涵丰富的文章。然而,近年来,不少语文教师偏偏割裂了阅读与写作的关系,为寻求常识...