走月亮里的 设问句 走月亮一文作者运用了__、__的修辞手法？
拟人句，把某件东西比喻成人才有的动作。
美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像在天上走着走着……
这里“月亮”不可能像人那样“牵着”“小星星”，“走着走着”。所以是拟人句。
比喻句，把一件东西比喻成另一件东西。
现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
这里吧月光下的“稻田”比喻成“银毯”。
设问句，自问自答。
是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有
这里提问了几样东西，最后自己回答“都有”。
排比句，把三个及以上意思相关相近、语气相同的短语并列组成一个句子。
月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这里将月亮“照亮了”几个地方，排比成一个句子。
走月亮这篇课文中一个反问句：“哦！啊妈，这不就是我们的地吗＂？这是反问句，感受到其意思是说“这就是我们家的地＂。通过反问句，加强表述的肯定语气，表明“我们＂家的果实累累，丰收在望。《走月亮》是一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。表达了作者对阿妈深深的爱和对走月亮的喜爱。
《走月亮》作品原文
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮！
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪......从果园那边飘来了果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有，月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意的响着。 是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草。我把蒲公英吹得飞啊飞......收了油菜，栽上水稻，看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？
啊，我和阿妈走月亮……
有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说;有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月亮闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团果园，走过庄稼地和菜地……啊，我在仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像在天上走着走着……
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。
《走月亮》是吴然创作的散文，为人教版四年级上册语文课（2020年秋季修订版）第二篇课文，并特邀梓君参与课文音频的录制。
本文是一篇充满诗情画意的散文，文章写一对母女月下漫步，边走边描绘所见之物。月下的小溪花香四溢惹人喜爱；月下的农田瓜果飘香，饱含丰收的喜悦；月下的母女柔声细语，幸福温馨。
赏析：
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
“流着”一词两次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月景，甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美好 。
《走月亮》里的设问句：
是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。
《走月亮》是一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
走月亮里面的设问句是
是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。
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