如何上好高中文言文第一课

如何上好高中文言文第一课

从我教文言文的经验来看，第一节课很重要。正因为重要，所以，第一节课我从来都没有正儿八经的上课本的内容。
这一节课，我会缴请同学自己主动出来诵读他们初中学过的自己最熟悉的文言文。然后我会与大家一起赏析。
我这样做的目的就是为了提高学生的兴趣。
另外，我上文言文的课，基本上是不带教材进教室的。两手空空的进去。在学生面前展现自信心。

如何上好高中心理第一课？

新学期伊始，沪上一所高中也推出了“预备期”，400多名高一新生不用带着课本去上课，而是上好人生规划课和心理课。 让学生有个“心理缓冲” 对十五六岁的学生来说，刚升入高中，心理上会有许多不适应。高一学生许蓉说，来到高中，望望周围同学都很优秀，担心自己不能保持优势，甚至跟不上。还有学生说，在初中，学习上都是被老师“牵着鼻子走”，“就像是食物掰开揉碎了喂给我们吃”；可一进高中，老师们倡导学生自主学习和探究，感觉一下子没了方向。 大同中学校长盛雅萍说，设定高中预备期，首先是让学生有个“心理缓冲”。从以往来看，一些初中毕业生刚进高中时会“水土不服”，成绩下滑很快，这除了学习方法，心理问题也是一大原因。预备期的设立，让不少高一新生受益。学生王小梅说，学科老师的“三个月期限”建议非常有用，他告诉我们“初中到高中本来就需要过渡，考试一次、两次失败并不算什么，只要调整心态，找到适合自己的学习方法就能迎头赶上”。不少学科老师也并不急着给学生上新课，而是告诉学生，读高中要善于自己找“食”吃，“高中各学科在知识广度和内容深度上都比初中有明显提高，要懂得如何看书、归纳、提问、讨论。” “学习时，你是在溺水，还是在恋爱呢？”一堂心理课上，梅晓菁老师的大胆发问让学生们好奇不已。梅老师说，从心理学来说，学习一般分成两种模式，一种是溺水模式，“你是否有过不想做作业、讨厌或畏惧考试的时候？但学期一结束，又会有一种‘出水呼到气’的痛 *** 觉？”一些学生使劲点头。梅老师说，如果进入这种模式，就要注意把自己调整到“恋爱模式”，“虽然很多学生没有尝过初恋的滋味，但这种甜蜜的状态如果带进学习，会不会不一样呢？不管你的学习是何种模式，关键要过心理关”。 未来想做什么，听听心底的声音 高中预备期，大同中学还给学生作生涯规划“总动员”。副校长郭金华说，“大多数学校都是高三时才和学生谈生涯规划，其实这声‘发令枪’应该响得更早些。” 21世纪教育研究院副院长熊丙奇就生涯规划和400多名高一新生“聊聊心事”。熊教授问大家，高中三年有何目标？不少学生基本都是说“考上大学”；问得再具体点，学生们的回答还是上一本线、二本线，基本围绕分数转，而对未来人生的发展，并没有清晰轮廓。不少学生很惆怅地问：“你说我到了毕业，会不会还不明白自己究竟想要什么？” 不知道自己未来想做什么，这对高中生来说是一个普遍问题。本市有关调查显示，大学新生的职业选择想法形成期并非集中在大学期间，而是在高中——31.66%的学生在高三时形成职业选择想法，26.46%的学生在高二时有择业想法。熊丙奇说，高中生面临文理分科、填报志愿等方向性选择，生涯规划是一种迫切的现实需求。 “想知道自己未来干什么，用以下3个关键问题，先来问问自己：什么带给我意义？什么带给我快乐？我的优势是什么？”专家建议学生，高中三年应该拓展眼界，不妨参加一次学校竞选，读一本自己选择的感兴趣的书，交一个教师朋友，参加或建立一个社团。 据了解，“预备期”后，大同中学将为学生提供更多的“生涯课”，讲述不同的兴趣、能力所适合的各种职业，同时进行有关学生成长和发展方面的指导，如道德、诚信、人脉、决策能力等，还将开一些专题课，如人际交往、志愿填报等，让学生充分了解自己，自主选择发展道路。 连结 哈佛大学著名的心理课老师沙哈尔提出的10条学生生涯幸福法则： 1.遵从你内心的热情；2.多和朋友们在一起；3.学会失败；4.接受自己全然为人；5.简化生活；6.有规律地锻炼；7.睡眠；8.慷慨；9.勇敢；10.表达感激。 我的尝试与反思 心理课对于许多高中生来说是陌生而全新的课程。如何把握第一课，对于心理老师来说至关重要。我曾经尝试过在第一课讲解心理健康的重要性、心理课开设的重要性，但效果不是太好，显得老套，不容易激发同学们的学习兴趣。后来，我以《生命线》为题，让同学们在第一课就将自己放在整个生命的长河中去思考过去、现在、将来的自己，并邀请同学们畅谈自己曾经做过的得意的事，以后将要完成的心愿，感觉效果不错。 人生要有大格局，还要有不断盘点自己的好习惯。

如何上好高中物理第一课

我去年的高一物理第一节课是这样上的:第一,随意搞一个学生一下难想清楚的演示实验.比如,我拿一个实验用的变压器,插入长的铁芯(露出线圈外),将一个铝圈套入铁芯,不通电时,铝圈掉到下面.通电时,铝圈猛的跳起来,最后浮在空中.学生颇为惊奇,纷纷讨论.这时就适时的引导学生这是我们高中物理要学的内容,里面既有定性,更有计算,让学生知道计算的好处.第二,向学生讲宇宙的演化史,从大爆炸讲起,讲到现在,再讲到未来.这些知识学生一般都没听说过,他们听起来精精有味,他们会感到物理确实是关心人性的,他们会感到物理很有趣也很有力量,会感到这个老师有本事(当然,不一定真有,真有还当中学老师?呵呵).本人是去年第一次上高一物理,所上的几个班的学生是别的学校和重点班班挑剩的,但自己上课始终都以吸趣的精神来上,讲习题也是专找学生极想解决的与生活实际相关的问题讲,这样学生做题目就有动力,感到做题目是一种乐趣.所以两个学期统考都能学区几个学校第一,奥赛成绩也比较的强.我认为,不违反科学原则的基础上,不一定要照课本宣科

如何学好高中文言文

主要是在多读、熟读的基础上，把各知识点的内容连成知识线，再把知识线的内容结成知识网，进而达到弄通弄透的目的。

多读
读的时候注意语气 思考含义
多看
看的时候注意倒装 句与句 字与字的意思古今差异
多品
文言文是古代记事记人的一种文体 结构大致统一 学会举一反三
有时文言文语句翻译还需要大胆的合理想象去联想前后句意
总之熟能生巧 祝你学习进步

如何上好高中英语第一课.ppt

常言道,良好的开端是成功的一半。笔者认为上好英语第一课是激发学生兴趣之关键。很多教师在第一堂课往往先介绍自己,再用提问的形式了解学生,或者学生轮流自我介绍,最后进行正式的课堂教学。这种开场白由于其使用的频繁性已无法激起学生的好奇心,只能给他们留下“又是老一套”的感觉。如何使自己的第一课与众不同,夺人眼球,笔者经过多年的教学实践,不断更改第一课的教学方法。经过实践检验与证明,笔者的第一课得到了历届所带班级学生的认可与欢迎。在所带的学生中,有很多在日后对我说,我的第一节课给他们留下了深刻的印象,让他们重新对英语燃起了希望,激发了他们的学习热情与信心,使他们看到了学好英语的曙光。很多有经验的教师都有这样的体会,当学生喜欢某一位老师时,他就会喜欢这位教师所教的学科。在学校我们会经常见到这样的现象:某个学生本来很喜欢某个学科,但是由于换了老师,渐渐地对这门学科没有了兴趣。很多时候并不是因为后来的教师业务水平比不上前面的教师,出现这些现象的原因很可能是在学生对教师本人的接受程度上。反之,学生由于喜欢某个老师而渐渐喜欢起从前并不喜欢的学科的例子同样很多见。

如何上好高中历史第一课

建议你弄一本历史的参考书，看看学生需要考什么内容，因为考的比书上难，你平时讲不到，他们考就很吃力，重点和答题的方法，思路最好给学生讲明白，不要说的不清不楚，弄一些常考的题作为例子，教给学生怎么分析，这是为了应试。
对于课堂讲课，建议你先把一节课大题内容分成几个板块，重点的非重点的，重点的要详细，你的板书一定要清楚，分出一二三，几点，一个历史事件的起因背景经过结果意义，附带一些自己蒐集的历史人物趣事，三两句的吸引学生兴趣。
另外你说的很不清楚，到底是什么方面不懂，你怎么讲的？学生是对内容深不懂，还是做题不懂？
唉，实话说，做老师，语言表达能力一定要强，同样的话不要重复，说话有前后关联词，不要带口头语，讲话有条理，听的人就不会糊涂，如果同一个问题反反复覆的说，学生肯定是听不进去的。

高中历史第一课讲什么,这很重要,也很关键.什么是历史,为什么学历史,怎样学历史,这样的内容每位老师都会涉及,但它们太具有普遍性了,也就没有什么特点了.我认为,教学内容取决于教学目的,而教学目的的设定则取决于当地的具体教学实际.在这里介绍一下我的第一课与同仁们探讨.我们这里的初中历史教学状况堪忧,历史中考是作为文综学科内容之一开卷进行,因此初中对历史教学就不怎么重视,学生几乎不懂历史.所以高中的历史教学几乎要从零开始,这就给我们的教学带来极大困难.面对这种情况,我把第一课的教学目的设计为:⒈让学生了解高中历史课程的地位和要求.⒉让学生了解高中历史与初中历史在内容、重点、目标、方法等方面的不同.⒊掌握历史的基本常识.⒋培养学生学习历史的兴趣.根据教学目的,我把这节课的内容确定为以下几个问题和活动:一、介绍高中历史课程的地位和要求1.地位.普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展程序和规律,进一步培养学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程.强调历史课程的基础性及对学生全面发展的重要影响,即重要性.2.目标和要求.

谈如何上好高中历史第一课

从事高中历史教学三年，每年接触刚刚跨进高中校门的高一新生时，发现他们对历史课的印象是“副科”、“听故事”，没什么好重视的。“学习历史还有用吗?”“不如把学习历史的时间用来学习有用的东西如计算机等，甚至休息也好!”“我本不想学的，是老师要我学；”等等受急功近利社会思潮影响的言论，在同学们的头脑中颇有市场。作为一名高中历史老师，扭转刚进入高中大门的高一新生的错误观念，是一项义不容辞的义务和责任。上好新学期的第一节历史课也就显得尤为重要，俗话说“好的开端是成功的一半”，新学期的第一节课不宜讲新课，而要上一节导言课，课上不仅要充分“推销”自己，更要向学生介绍本学科的课程设定、主干知识、考试方式和学习方法等，让学生对本学科有一个大致的了解。因此，能否上好第一节历史课将是关系到能否培养学生“历史”兴趣与情结的重要一环。一、端正学生学史的思想认识，突出学史的重要性各种情况表明，要上好历史课、学好历史科，必须帮助学生端正思想认识，否则就难以激发起同学们学史的热情，即使学习也是应付式，难以提高教学质量，更不用说提高青少年的人文素质甚至中华民族的国民素质了。因此，在正式学习历史前必须帮助学生端正思想认识，要求学生从思想认识和日常行为上重视历史科的学习。历史不能像应用科学那样直接地创造财富，也无法提供解救燃眉之急的锦囊妙计，看似“无用”，但却有“大用”：学习历史对于提高人们的人文素质、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好的心灵、学习做人等都有着潜移默化的作用；学习历史对培养创新精神和创新能力还具有独特的作用；对于同学们的学习而言，历史对地理、语文、政治的学习很有帮助。如《史记》就被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。对英文的学习也很有用，不了解西方的历史文化，不利于英语的进一步学习。通过历史知识的学习和运用，可以培养和提高我们的思维能力，并运用马克思主义的观点和方法去分析和解决在学习中、工作中遇到的难题，藉以形成正确的世界观、价值观和人生观，进而提高社会适应能力和工作办事能力。“学史使人明智”就是这个道理。学好历史知识还能帮助人们提高娱乐和审美的水平，帮助我们理解其它学科或者其它方面的知识，提高我们对事物的分析理解能力。我们在观看外国优秀影片，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《基度山伯爵》、《列宁在十月革命》等时，如果不学习世界历史，就无法了解影片中故事背景，无法真正看懂这些片子，也就无从分析、理解了，更谈不上欣赏。在中学开设历史课，是世界各国基础教育的重要组成部分，是各国进行爱国主义教育的重要方式，是激发民族的自豪感和提高民族和国家的凝聚力的重要手段。不学历史，一个人的知识结构就不会完整，在中学基础教育阶段不开设历史课，要提高中华民族的国民整体素质就无从谈起。二、让学生了解历史教材的结构和编辑特点新课程改革下的历史教材和以往的教材有很大的不同，老教材采用通史编年体裁，较容易掌握，新教材采用中外合编的专题史体例，分为若干个历史单元模组，每个单元集中探究一个比较巨集观的历史问题，因此它需要学生有一定的通史知识基础。同时新教材每一课的内容容量大，这就需要我们在课前认真预习，将不懂的问题做上记号或写下来，这样课前就有了疑难问题，带着这些疑点上课，便会有的放矢，提高效率。三、帮助学生了解和掌握历史学习方面的基本常识导言课学生了解有关历史学习和研究方面的基本常识、基本原则、马克思主义有关辩证唯物主义和历史唯物主义的原理和基本方法对以后的历史学习有着十分重要作用。学习历史知识要注意四要素的理解和掌握。历史离不开时间、地点、人物、事件这四要素。要学好历史科，必须让学生了解这四要素内涵和外延，掌握它们、运用它们。初步了解和掌握马克思主义哲学原理。历史书里面的内容隐含着马克思主义的哲学原理，同时教材也是按照马克思主义的哲学原理来编写的。因此，学习历史前对基本的哲学原理进行了解是十分必要的。四、帮助学生养成良好的学习习惯一个人的学习习惯对他的学习和成长所起的作用，越来越为教育专家和教育工作者所重视，并把它作为提高教学质量的常规措施来认识。这些习惯主要有：勤做读书笔记的习惯、每天安排学习计划的习惯、在作业和试卷上的有关位置工整书写班级、姓名和学号的习惯、在教材或其它阅读材料上做记号或批注的习惯、带着问题看书的习惯等。在中学基础教育阶段，培养良好的学习习惯，无疑成为提高教与学质量的重要手段。导言课对学生在整个学年以至整个高中阶段的历史学习都有十分重要的影响，通过历史导言课的讲述，使学生对本科的知识概况、知识结构、学习方法、学习习惯、高中历史教材的特点以及注意事项有初步的了解和掌握，提高学生学史的兴趣。对本学期教师的教学计划、其它安排有所了解，对历史学科的指导思想－马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的原理有初步的了解。因此，精心设计好和上好导言课就成为每位教师新学期开学初的必不可少的重要环节，对整个学期或学年的教学工作都影响很大。



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