四年级下册语文第9课:读完课文,你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？ 学了风雨这个课文你脑海里浮现了怎样的画面？
我身着公主蓬蓬裙，在大自然中欢快地舞蹈。鸟儿围绕着我歌唱，小松鼠们在草丛中跳跃，河水叮咚作响，远处的山脉绵延，山腰间缠着雾带，路过的人们驻足观赏，为我鼓掌。
很棒的画面。
指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙·指瑕》出现。
课本，通俗的说就是在学校使用的书籍，也叫“教材”或“教科书”。它是教师教育学生的蓝本，也是师生进行教学互动必不可缺少的工具。
它能提供丰富的阅读材料，营造自主学习的情境，促进学习方式的改变。主要体现在教学过程中，学生通过课本能够学习系统的知识，能够培养美好的情感，能够陶冶美丽的情操，让学生在学好本领的同时树立正确的、科学的价值观、人生观和世界观。
第二首小诗：大海的波澜与壮阔
第三首：我遇到困难，挫折，向母亲倾诉，寻求慰藉，母亲的怀抱是我心灵的保护伞。
我觉得读完之后我的脑海中呈现出一份很和谐的画面。
试试向未来所激发的信息，诗给人类朝向理想的勇气
你是否需要了解？
四年级语文《莲叶青青》课文
【四年级语文下册《莲叶青青》教案 】《莲叶青青》这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。教学目标：1.学会本课生字新词。会认“玄...
四年级下册语文《白鹅》教学反思
下面是我帮大家整理的四年级下册语文《白鹅》教学反思范文(精选9篇),希望对大家有所帮助。 四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇1 在《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。 我在教学是要求学生在体会文句之后,边读边表演,帮助学生更...
人教版四年级下册语文课文及必背古诗词
人教版四年级下册语文课文介绍 第1课《古诗词三首》- 相看两不厌，只有敬亭山。- 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。第2课《桂林山水》- 描述了桂林山水的美丽。第3课《记金华双龙洞》- 描绘了金华双龙洞的壮观。第4课《七月的天山》- 描述了七月天山的景色。第5课《中彩那天》- 讲述了中彩...
课文琥珀第9自然段中松脂继续低下来这一条件是必要的吗?为什么
必要，不然形成不了琥珀。如果只有一滴松脂，两个家伙目标一致的情况下，没准就能挣脱出来，逃掉，就没办法形成琥珀。松脂不继续滴的话就不能重重包裹，也就没办法形成球，球太小，也经不起几千几万年的腐化风华。
给天窗分段要分成三段,并写出。各段的意思
四年级语文下册课文《天窗》一共有九个自然段，把课文分成三个部分并概括大意如下：第一部分（第1—3自然段）大意：介绍天窗的由来或者天窗的作用。第1和第2自然段起到铺垫的作用，第3自然段起到承上启下的作用。（因为冬天冷、雨天潮不能开窗户，所以屋里黑乎乎，为了采光好，所以又建了一个天窗）...
四年级下册语文课文第9课所有词语意思
继往开来：http:\/\/baike.baidu.com\/view\/169569.htm 革故鼎新：http:\/\/baike.baidu.com\/view\/238280.htm 一衣带水：http:\/\/baike.baidu.com\/view\/42552.htm 以德为邻：孔子说：德不孤，必有邻。孔子又说：里仁为美，择不处仁，焉得智。所以后来就有了孟 母三迁的故事。三字经中说：昔...
伯罗蒙塞尔的《自然之道》描述了什么故事?
那天傍晚，他们目睹了幼龟面对危险的场景。一只幼龟探头侦察，却被嘲鹰攻击。同伴们在向导看似冷漠的态度下，感到焦虑，强烈要求救援。向导虽然起初不为所动，但最终还是出手救下了幼龟。然而，这一行为却引发了连锁反应：被引向安全的幼龟误导了其他龟群，导致成群的幼龟蜂拥而出，暴露在食肉鸟的包围中。...
四年级语文人教版知识点归纳
四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点 一、词语解释 1、漫灭:磨灭,模糊不清。例句:这封家书年代久远,字迹已经漫灭了。 2、思潮:接二连三的思想活动。例句:回首往事,我思潮起伏,感慨万千。 3、波涛:大波浪。例句:海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。 4、清响:清脆的响声。例句:寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
小学语文四年级下册教材智慧课堂9课生字组词
在学习《祁黄羊》这篇课文时，我们可以注意到一些关键词汇，它们不仅丰富了文章的内容，还帮助我们更好地理解人物的性格和故事的情节。例如，“霸主”一词常用来形容拥有强大势力的人物，而“霸道”则更多地强调这种势力的霸道性质。紧接着，“霸王”一词则常常被用来形容一个非常强大的人，有时也带有...
部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计
四、比较课文,对比写法 虽然都是写动物《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情,而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的,以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。 部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计 篇3 【设计理念】 叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是...