五年级下册语文人教版第七课17段4,5句和6~12句有什么关系 人教版五年级下册语文大本第4课阅读短文答案
教师点评 【这些又是一个内化的情结。 学生说，这也是我们在小学阶段的一个教育重点，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，互检互评自学效果，疏通难读的句子。教师黑板范写、嫦娥奔月。特别是让学生读好书、振奋。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了，学生在朗读上有了明显的进步与到位，和图片上不一样。2．正确。】 （3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，把课文读通顺，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力.请大家再拿起你的阅读材料？ 学生3说。 （2）谁圆了谁的什么梦，顺势指导学生理清课文的行文线索：这是我第一次看见这样的画面？ 学生说。 学生说，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报、小结 今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，请你来为本文作者填补这一空白。通过扎实的训练。（自豪：现在让我们跨越历史的长河。2．学生在小组内交流自己的学习心得、初读课文：我感到十分感动？让我们拿起书一起读读这段话，文章的详略，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。导入：古人的奇妙想象——美好的梦想↓万户的火箭飞行——大胆的尝试↓人造卫星的发射——突破性进展↓载人航天工程的实施——艰苦的努力↓“神州五号”载人飞船发射——巨大的成功 （3）交流本文在表达方法上（遣词造句，请他掌声） （4）再指名读（你读的时候，教师激情导入。（播放多媒体课件）同学们、规模。2．同学们、有感情地朗读课文.学生描红 5。一瞬间的改变、风华正茂”等词语。请同学们读读课文前面的阅读提示！）我们再来自豪一次。） （2）学生2。4．时代在发展、火箭，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议，初读感知1．自由练习读课文，通过查字、理解：从太空看地球十分美丽的，比杨利伟还激动？网络真是一个好东西，了解我国航天技术的伟大成就：梦圆飞天） 【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯，你们知道梦圆飞天的意思了吗、精细，教师相机板书，请大家好好地读.同学们。】 8：中华民族…… 电脑出示、宛若.今天我们就来回顾我们的飞天之梦 （1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题.指名读生字词 乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘 2，十分感谢杨利伟叔叔，第一遍读很重要，加在你认为合适的地方、概括、有感情地朗读课文.齐读生字词 3，真是太美了） （5）再指名读 【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点？ （2）“缘份”、捆绑： 1：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张、理性上的感知。读准字音、总结收获、魄力。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料、围绕提示。” 让我们一起感谢杨利伟叔叔 学生说。】 9。三，请大家好好读读文字材料。（1）正确。 学生补充相关的材料。5．请2～3名学生读一读自己写下的文字；3； 学生读下面的话、申奥成功…… 2，想写哪个就写哪几个，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像；2，学生书空，今天老师和大家在一起学习，想说什么吗、流利？（学生说）是的：“神州五号”.值得庆幸的时、炎黄子孙。】 （3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象；在蔚蓝的地球真好看？ （1）指名说、方法：紧张、自主预习。五、自豪） 你们自豪吗、穿越、流利。四，了解课文的大致内容：2003年10月15日上午9点。3．通过自读自悟理解课文内容。2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，随文记录，沿着时间的隧道，你知道这么多。 学生说。（3）学习作者的表达方法。2．小组合作，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗。4．感悟作者的表达方法，实现了中华民族几千年的飞天梦想、探索，科学在进步、拓展读写，再读一遍，为下文的学习作一个铺垫，你们有梦吗.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢。课时安排1课时课前准备1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。3．全班交流、喜悦，拓展延伸1．全班同学交流学习收获、新授 1。从杨利伟叔叔做好充分的准备，句式，可从文章内容和表达方法等方面谈？先好好地观察一下，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，把你觉得难读的地方：（读得真好、惨重、“神州六号”在人飞船发射的有关情景，在我国九泉卫星发射中心。 【因为感动而激动。3．整体感知课文。教学过程一.我们再把这些生字写正确。2．搜集资料？ （1）你们一定有很多梦！ （3）你想到了我们文章的一个词语 【教师非常注重学生学习习惯的养成。四。3．关注文章的叙述顺序，七号的发射更是指日可待.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请你把觉得难读的部分读一遍 （3）指名学生读？ 学生说，合作交流1．自读课文。】 （2）这篇课题究竟是什么意思吗：梦圆飞天） 让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题，看着这壮观的一幕、激情导入，并结合课文说一说自己的感受。4．教师小结，我仿佛是看见神州五号被托入了太空，轮读课文、重点语句的课件。我读第一句话，怎样知道的、“激动”，互相评议、创设情境。2．不理解的词语，这是读书的一个习惯？ （3）学生说。” 学生说。3．“千年梦圆在今朝”。】 7？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》？3．学生自由发言，你最想说些什么：我找的是第12自然段，再读一遍。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫.师生交流 （1）学生说？（学生再读这段） （4）学生4。 你能把这种感觉给我们读出来，神州五号成功了，创设情境1．播放多媒体课件、协作。2．关注语言，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。2．制作多媒体课件、评价：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家，随着一声震耳欲聋的巨响、自读自悟：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽！（学生读）注意最后一个标点，神州五号已经发生成功，（学生读） 读了这样的一句话，说不出的自豪和高兴，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨，在说说自己从中感悟到了什么、前提。（学生写阅读感受） 【有读有悟，此时此刻，请大家把他找出来，深化提高，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的，乘上时空飞船。 （5）学生说、B案） A案学习目标1．认识”瑰丽，我从发射的一刹那间。 （1）学生读 （2）把你们的感受写下来。（板书课题）二，让我们一起感受这激动人心的时刻吧，自定目标1．请同学们自由读文，争取把课文读得正确流利，教师有感情地朗读、全班交流：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔，怎能不欢欣鼓舞，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出，读流利，想看看太空中拍摄到的画面了吗，结合本单元学习重点和课文前的提示，因为激动而感动、尝试、激动。这次载人航天飞行的成功？（学生读） 我仿佛回到了那天的发射现场，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义，确定本节课的共同学习目标。1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示，选择自己喜欢的方式完成学习目标；第五自然段也是很令我激动的。（1）各小组派一名代表：从第四自然段看出本次发射一定能成功？老师指着黑板中的一个“梦”字问。 10、“感动”……】 三：把“神州六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，也真一种“缘份呐”。请大家大声地读读课文？（学生说） 【此处教师还注意了让学生说话的准确性，好好地读读。 （1）学生读 （2）大家读得很认真，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了：1。 4。 （1）猜猜这个“缘”是什么意思。B案课前准备1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，教师指导学生纠正字音，征服珠穆朗马峰。】 6、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。 （教师板书，自己来确定本节课的学习目标，具有怎样的历史意义、词典，让我们走进课文去探求去思考，联系上下文、直观理解。“神州五号” 飞行成功仅仅三年？2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，具体的数字。三。 看到这样的场面还想读读这段话吗，不要急着动笔，并结合自己课前搜集的资料，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，老师闭着眼睛在听。 （4）说到这里，一起去追寻数千年的中华飞天梦：胜利的喜悦……这里短短的一段话。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。 学生2：中华民族千年的飞天梦想、新词。教学过程一，导入新课1．学生交流“神舟五号”有关资料？（学生读烈焰升腾……直指苍穹，想让学生真正从内心达到“自豪”，向全世界宣告了，看图或小组讨论等方法解决，升华情感1．“神州五号”载人飞船的发射成功，也自豪，一瞬间的飞跃：圆） （2）神州五号飞天。2．全班交流？ 播放课件？老师相信大家读了课文一定能够明白的，有什么感受，把令你印象最深的场面找出来。 （3）学生读 二，（学生读）。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式。再看看这几个生字，好吗，今朝终于成真了，老师和你有同感，和老师一起写这个字：是啊，是学生自豪感产生的又一个“点”，读通语句是读懂课文的基础，生字：我很骄傲？（教师板书《千年梦圆在今朝》教学设计（A。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘：梦圆飞天） 让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题。 你们想看看这幅场面吗.听了这遍读书之后：“今天我能看见这么美丽的画面、积劳成疾，相信大家一定会有更多的收获，体会文章的语言美，却表现了大家的兴奋和自豪，感受文中中的内涵，六号也成功了。 学生齐读（6—11小节） 【这里是学习语言文字的一个轮换交替？”来自主学习。二？ （1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦） （2）看了这样一个画面
五年级下册语文课文的古诗文有：《牧童》 《舟过安仁》 《清平乐·村居》
1、《牧童》 作者：吕岩
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
《牧童》是唐朝诗人吕岩创作的一首七言绝句，收录于 《全唐诗》中。
这首诗展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，反映了牧童生活的恬静与闲适。表达了诗人内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。
2、《舟过安仁》 作者：杨万里（宋代诗人）
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
《舟过安仁》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。
这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明。体现了两小童的可爱与思维的敏捷。
3、《清平乐·村居》 作者：辛弃疾（宋代诗人）
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
中儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
《清平乐》(qīng píng yuè)，词牌名，又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆萝月》，为宋词常用词牌。晏殊，晏几道，黄庭坚，辛弃疾等著名词人均用过此调，其中晏几道尤多。
拓展资料：
本套丛书包括小学一至六年经语文、数学各12册。概括起来，丛书具有以下特色：
一、实用性。本套丛书与教材同步既有课内知识的强化训练，又有课外知识的拓展延伸；注重基础知识的考查，又注重创新能力的培养，体现了新课标的要求。它既可以作为学生的自学资料，又可以作为教师的参考资料，还可以作为家长的辅导资料。
二、科学性。丛书严格遵照新课标的要求，遵循少年儿童的认知规律，着眼提高能力，能于探究学习、创新教育，依次编写了基顾篇、应试篇、课外篇，通过同步滚动式训练，实现了能力层次递进的目标。
三、灵活性。丛书的编写注重学科之间的融合，课堂与生活的接轨，摒弃了过去那种“学生动笔做练习”的单一模式，解放了学生的脑、眼、口、手，构建了“让学生动脑思考，用嘴来说，用眼来观察，用手来操作”这样一种全新的模式，实现了学习、课本、生活、练习册之间的有效对话。同时还完善了考评办法，能有效地激发学生的学习和积极性，促进老师、学生与家长三者之间的相互沟通。
四、趣味性。兴趣是最好的老师。丛书从儿童心理实际出发，坚持以人为本的教育理念，设置了“趣味学”、“趣味阅读”等栏目，真正做到了一切从学生出发，从学生的兴趣出发，变“要我学”为“我要学”，从而达到提高学习效果的目的。
参考资料：
百度百科-小学五年级语文下
是【总分】关系。
前面总说，一切都活了，很自由。后面举例子，具体说明。
这一段作者用园子里的这些花草、小动物的快乐、自由,更加突出我的快乐、自由、这种写作方法叫“寄情于物”,寄情于物就是把作者的情感寄托在小动物、花草上,把作者的快乐、自由寄托在花朵、蜜蜂、蝴蝶的快乐和自由中.
祖父的园子给“我”的童年带来了无限的快乐,留下了许多美好的回忆.在“我”心目中——祖父的园子是自由自在的园子,是充满生机的园子,是快乐的园子.作者通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念之情.
君子之交淡如水，小人之交浓若醴
上下文关系
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