学为人师 行为世范 "德为人先、学为人师、行为世范"何解
前一句，学高为师，身正为范是陶行知先生的一句名言，意思是要当老师就要在自己的专业领域有所建树，还要以身作则为学生树立榜样。
后一句，学为人师，行为世范出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思感悟，并由他亲自题写，之后“学为人师，行为世范”成为北京师范大学的校训。启功先生阐释它最基本的含义就是 “所学要为世人之师,所行应为世人之范。”学是指每位师生应具有的学问、知识和技能,学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位师生应具有的品行,行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会中的模范。
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陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。 1931年主编《儿童科学丛书》。 1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。
1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。
陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。他的文章热情洋溢、通俗易懂、击中时弊而富含哲理,令人倍感亲切，妙不可言。陶行知一生著述甚丰，他光辉的教育思想和教育实践，使人感到了人民教育家的伟大人格和崇高师德，他就是全面具有教师素养的典范，是我们教师的至尊至善的楷模、后人的万世师表。
“学为人师 行为世范”的意思是：老师应该努力做好学问，有充足的知识和品格来教导学生；要努力树立自己的形象，规范自己的行为，为世人做个好的典范，成为社会中的楷模。
《学为人师行为世范》是2011年7月1日中国社会科学出版社出版的图书。本书主要对许先生的学术思想之研究，学术成就做了全面介绍。
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内容简介
《学为人师 行为世范:庆祝许嘉璐先生从教50周年学术研讨会论文集》内容简介：世间诸种事物，皆有过程，有因必有果。学术研讨会的成果，即是会议论文集之出版存世。即就《学为人师 行为世范》的现有文章而言。
总体上说，对于许先生学术思想之研究，学术成就之展现，论述尚有不周，开掘似觉肤浅。许先生治学，以传统语言学为根基，将考据之学与义理之学相贯通，微观研究与宏观研究相结合，高屋建瓴，纵横旁达，通古今，兼中外，于宗教人文学科无不涉猎，博学而有所成名。
今日许先生，正所谓老骥伏枥，志在千里，仍然在殷勤教书，刻苦读书，不辍著书。
编者期望在今后的岁月里，先生有更多的论著，其言立于后世，以待学人继续钻研，则再次举办的学术研讨会，其规格之高，规模之大，论文之深广，定非本次《学为人师 行为世范:庆祝许嘉璐先生从教50周年学术研讨会论文集》之可比也。
参考资料来源：百度百科-学为人师行为世范
□傅清祥
第二版
我当一名教师已经整整40年，而且这40年一直呆在我们福州大学，可以说是从一而终。要当好一名教师，标准是什么？我认为，我国著名教育家、国学大师启功先生在1997年给北京师范大学题写的校训：“学为人师，行为世范”是最简洁又最完整的概括。类似的概括还有“学高为师，身正为范”，“学高为师，德高为范”。说法不尽相同，但意思一样。
我的理解是，当好一名教师的充分必要条件是为师者既要“学高”又要“德高”。其中，学是才学，而才包括内才和外才；德是师德，是职业道德。也就是说为师者既要有高超的才学又要有高尚的师德。
学高方能为人师
“学”要“高”，即内才外才都要好。作为一个大学教师，内才主要表现为对所在的学科、专业，学力深厚，学识渊博，满腹经纶，成果显著。为了达到这样的水平，我们应该在所在的学科、专业里，广泛涉猎，读尽可能多的书，而且，尽可能多地参加科研实践。大学不同于中学，特别要强调参加科研实践。他们需要的不仅仅是书本知识，更重要的是要有发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。没有做过科研的人是很难胜任的。我之所以比较受学生的欢迎，可能主要是因为我在理论与实践的结合上下了一番的功夫，除了‘文革’期间外，科研不间断，而且取得一系列较好的成果，并融会到教学中，让学生感到有较大的收获。
对于教师，只有好的内才不够，还得有好的外才。有些教师学富五车，科研也做得很好，但课讲得不好，学生没能从他那里学到知识和能力，收不到应有的教学效果。“师者，传道授业解惑也”。你要传的道、授的业、解的惑总要通过你说的语言、你写的板书、你画的图形等媒体来表达。如果你说的语言流利生动、你写的板书清晰潇洒、你画的图形准确直观，你的内才就可以得到淋漓尽致的发挥，那么，你的教学效果才会好。对于教师，能说一口流利生动甚至幽默风趣的普通话，能写一手清晰潇洒的板书、能徒手画出准确直观的一个个图形等，这就是好的外才。好的外才要靠长期、刻苦的训练和积累，而且永无止境。所以，我常年订阅语言文学和书法等多种杂志，而且坚持不断地学习和训练，学修辞、学语言艺术、练书法、练徒手作图来增强对学生的吸引力，从而提高教学效果。对于大脑不能实时接受的教学信息流就不适合用多媒体，明显的例子是定理的证明，算法的构思，公式的推导，以及在较短的时间内需要进行复杂思维的教学内容。对大量的这类教学内容，板书保持着独一无二的优势，它可与口头的论述密切配合，以大脑能实时接受的信息增量渐进地传送教学内容，使老师的输出与学生的输入同步，收到最好的教学效果。因此，板书这种传统的媒体不会被淘汰，练板书还是很有意义的。
德高育人早成才
当好一名教师的另一个必要条件是‘德’要‘高’，因为我们教师肩负着不仅要教书而且要育人，为国家的建设和发展培养合格人才的责任。你要育人，就得处处给学生做表率，时时关爱学生的成才。
在学生成才的路上，我感到鼓励很重要，有四两拨千斤之效。鼓励对于学习已经相当好的学生有奇效，通过鼓励可以进一步调动他的潜力，使他好上加好，出类拔萃。而鼓励学习成绩还不大好的学生，更要注意他在学习中的亮点，并要及时地在合适的场合给以表扬。记得计算数学专业的一位学生，念到大二下，成绩还是平平。大三上学期，我给他们班上《数值逼近》课。期中考时我出了一道三次插值样条逼近的误差估计题。这位学生对这道题做得特别好，与众不同，很有技巧性。在考卷讲评时，我在班上表扬了这位学生，而且让他在黑板上再演示一遍。结果，他很受鼓舞，信心倍增，而且立竿见影。期末考试下来，各科都有显著的进步。到大四上学期，他的各科成绩在班上名列前茅……。在这当中，作为教师的我，只不过是在评阅考卷时留点神，和在考卷讲评时把他表扬了一下，并没有花更多的功夫。确实是四两拨千斤，何乐而不为。
在我教过的学生中，不同基础的学生我给予不同的辅导。不管是什么程度的学生，来找你辅导或指导都是好事。做老师的应该来者不拒，而且不能有亲疏、有偏爱，特别是不能看不起初等的问题，不能看不起基础较差的学生，不能伤害他们的自尊心。我为什么跟学生的关系都很好，就是因为师生之间人格平等，互相尊重，学生尊重老师，老师也要尊重学生。当我上的是上午3－4节课时，下完课已11点40分，常常就有好多学生留下来问问题，直到下午1点有时到1点半。老伴常抱怨说：“你自己不吃饭也不让学生吃饭？”我说不是。学生刚听完课有问题要问很可理解，做老师的应该体谅他们，否则到了明天可能就忘了。你到哪里找问题不隔夜的这么好的学生啊！
对于因为经济困难影响生活进而影响学习的学生，我的扶助办法也是分情况对待。对于突发性困难的，我考虑通过三条渠道协同帮助解决。一是自己量力而行资助一些；二是及时向有关部门反映情况，申请临时补助；三是发动同班同学互相帮助。对于非一时性困难的，先按一时性困难的解决办法，帮他稳定情绪，然后一方面鼓励他们正视困难，鼓起克服困难、继续求学的勇气，另一方面帮他找自力更生的路子，想长久之计，比如帮他找可以参加的软件开发项目，或其他勤工俭学的途径。这样做既可以解决经济上的困难，又可以得到实践的锻炼，对成才也很有好处。
严师才能出高徒
常言说“严师出高徒”。在这个意义上，严是爱。严格要求的具体目的一方面是让学生养成良好的生活习惯、学习习惯、工作习惯；另一方面是为教育把好质量关。因此，严格要求要体现在教学的各个环节，不仅是考试。从预习、听课、复习、查阅参考资料、做作业、课程实践、平时问问题和回答问题，直到期末考试都要严。甚至学生口头表达中的语病和作业中的错别字都要较真。这样，良好的习惯才能养成，质量才有保证。我的一位学生毕业后在一家外资的软件公司工作，在工作中，老总发现他文档做得特别好，写得很规范，问他哪里学的。他给老总说：“这都是在老师一丝不苟的严格要求下，逐步养成的。”
“学为人师，行为世范”，我相信，在它的规范下，为师者只要脚踏实地、不辞辛劳、不懈努力就能当好一名教师。
学为人师，行为世范
自己写，行为世范！
你是否需要了解？
学为人师,行为世范的意思是什么?
“学为人师 行为世范”的意思是：老师应该努力做好学问，有充足的知识和品格来教导学生；要努力树立自己的形象，规范自己的行为，为世人做个好的典范，成为社会中的楷模。《学为人师行为世范》是2011年7月1日中国社会科学出版社出版的图书。本书主要对许先生的学术思想之研究，学术成就做了全面介绍。老...
“学为人师,行为世范”的主要内容是()。
【答案】：D D[解析]“学为人师，行为世范”指教师的学问、知识和技能、行为成为学生的师表，能够成为社会的模范，教师要以身作则，为人师表。故选D。
“学为人师,行为世范”,体现了教师工作的( )。
【答案】：D “学为人师，行为世范”中的“学”是指每位教师应具有一定的学问、知识和技能，“学为人师”，就是要使“学”能成为后学的师表。“行”是指每位教师应具有的品行，“行为世范”，就是要方方面面、时时刻刻，都光明正大，能够成为社会的模范。它体现了教师工作的主体性和示范性。
学为人师,行为世范什么意思
所学要为世人之师，所行应为世人之范。学为人师，行为世范是北京师范大学的校训，含义就是所学要为世人之师，所行应为世人之范，意思是:应该努力做好学问，有充足的知识和品格来教导学生，要努力树立自己的形象，规范自己的行为，为世人做个好的典范，成为社会中的楷模。校训对师生的行为规范有指导...
北师大的校训出自哪里
陶行知名言。北京师范大学的校训是“学为人师，行为世范”，出自著名教育家陶行知先生的名言，意思是要努力修养自己的道德，规范自己的行为，做好典范。
如何理解学为人师行为世范结构化
在理解“学为人师，行为世范”的结构化时，首要一步是自我道德修养的提升，力求超越普通大众。这不仅意味着我们需要在学术上精益求精，深入学习和掌握知识，同时也要在个人品德上不断打磨，塑造出一种能够为人师表的形象。具体来说，这要求我们在日常生活中严格自律，无论是言语还是行为，都要以高标准来...
学为人师行为世范什么意思
这句话蕴含着深厚的教育理念，强调了教师在提升自身道德修养、学识水平和人格魅力方面的责任。它要求教师不仅要具备扎实的知识基础，还要有坚韧不拔的精神品质，不断追求知识的深化和拓展。通过自身的不懈努力，教师能够成为学生学习的榜样，用实际行动影响学生，引导他们走上正确的成长道路。同时，这句话还...
学为人师,行为世范是哪所大学的校训
学为人师,行为世范是北京师范大学的校训，北京师范大学是中华人民共和国教育部直属、教育部与北京市共建的全国重点大学，位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一；入选“珠峰计划”、“强基计划”、“2011计划”、“111计划”、“国培计划”、...
学为人师 行为世范 是什么意思
勤奋教学、研读和著述，展现了老而弥坚的精神风貌。编者期待许先生的未来能有更多深入的学术成果，这些著作将为后世学者提供持久的研究资源。因此，未来再次举办的相关研讨会，其规模和深度都将超过之前的《学为人师行为世范》论文集，体现出许先生在教育领域的深远影响和无可替代的地位。
学为人师的意义在于教化从容,行为世范的境界是能砥砺无穷。
“学为人师,行为世范”,短短八个字,庄重典雅,寓意深刻。启功先生阐释它最基本的含义就是 “所学要为世人之师,所行应为世人之范。”学是指每位师生应具有的学问、知识和技能,学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位师生应具有的品行,行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明...