苏教版五年级下册语文评价手册第26课《灰椋鸟》预习导航和巩固课堂的答案 苏教版五下语文评价手册21课答案
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苏教版五年级下册语文评价手册第十课最后一题怎么写
2008-10-20 19:38 提问者： 豆腐干的高低杠 | 浏览次数：1246次
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2008-10-20 20:06 满意回答 哪题赞同
77| 评论(1) 向TA求助 回答者： 940244823 | 一级
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[预习导航]
1．父母之间的关爱就像茉莉一样平淡无奇，却是那么温馨美好。
2.茉 掏 揉 膊 缕 幽
3. 寂静;平静 眼睛
形容心情好 形容放轻脚步走的样子。
4.平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
4.
[巩固课堂]
一、
1.悄悄地 探 轻轻柔柔
2.洁白纯净 缕缕幽香 钻
二、
平淡无奇 洁白纯净
爱是嘴角挂着的微笑
爱是紧握着的双手
爱是清晨里淡淡的阳光
真爱，就如茉莉，平淡无奇，洁白纯净，幽香缕缕
三、
祭扫烈士墓时，由于天比较热，站立的时间稍长，xxx同学不适应了，脸变得煞白。华老师见状，忙走过来，把她搀扶到阴凉处，到来温开水给她喝下，并关切地问长问短。这一切是那么自然，像茉莉般平淡无奇又充满温馨。（供参考）
18.月光启蒙
[预习导航]
1．
lào hùn yǐng
澡 搂 割 筛 轿 帐
2.唱童谣 讲神话故事 猜谜语
4 写出了母亲声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢的，沁人心脾。
3.
4. 大头大头，下雨不愁，人家有伞，你有大头.
城门城门几丈高，三十六丈高。骑大马，带把刀，问你要橘子要香蕉。
[巩固课堂]
一、
篱笆 时辰 凤凰
高深莫测 幽默风趣
二、
启蒙 启发 启迪 启动
三、
1.暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
2. 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
19.我和祖父的园子
[预习导航]
1．huǎng wō piáo
2.
（1）好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
（2）不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”
3.
4. 栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜
[巩固课堂]
一、
1. 下 溜平 溜 瞎闹
2.铲 爬 乱勾 韭菜 割掉 谷穗
二、
种小白菜 铲地 浇菜
蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
三、
我想，如果我想看书的时候，就尽情地看个够，没有人催促；想出去玩的时候，就骑着单车看欣赏大自然美丽的景色；想睡个懒觉，就睡个够，没有人打扰。
20.谈礼貌
[预习导航]
1．jiao xun
2.嫌 谐
3.
[巩固课堂]
一、和谐 协作 谐音
道歉 嫌弃 兼职
二、议论文 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
三 《说岳全传》 岳飞 “礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
三、
一次，爸爸带我到“大娘水饺”吃水饺，服务员阿姨在帮我们上菜时，不小心把汤洒在我的衣服上，服务员阿姨深感不安，说：“对不起小朋友，请问您有没有烫着？”我笑着说：“没关系。”接着，她又说：“不好意思，请慢用。”我高兴地说：“谢谢”“不用谢！”服务员阿姨笑着说。
阅读训练5
威尼斯的小艇
1. 威尼斯小艇又长又窄又深
2. 船头和船艄向上翘起
行动轻快灵活
3. (1)小艇速度极快，能操纵自如。
(2)遇到极窄的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
意想不到的灾害
1. 这些意想不到的动物灾害告诉我们，维持生态平衡是多么重要。
2.青蟹咬庄稼，扰乱人们的生活。
蟾蜍毒害家畜，威胁人类。
兔子大量繁殖，形成了兔灾。
3. D 西班牙泛滥成灾的螃蟹是从美国引进的.
单元练习5
一、
启迪 花椒 嫌弃
胳膊 谷穗 和谐
二、
拾人牙慧 无所不谈 信口开河
夸夸其谈 理直气壮 侃侃而谈
胡编乱造 无稽之谈 海阔天空
三、
为了迎接“六一”国际儿童节，我校将召开“我的童年”征文活动。要求如下：
1.请以自己的童年生活为内容，题目自定，字数不限。
2.征文来稿要求书写工整，语句通顺，条理清楚。
3.参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家踊跃投稿。
4.来稿请[赶快]于5月31日前送到学校大队部。
xx小学少先队大队部
4月20日
四、
1. 农民纷纷外出打工所形成的潮流
打的 乘坐出租汽车
2. 君子不失色于人，不失口于人
3.明月星光 智慧才华 洁白纯净 缕缕幽香
五、
1. 说话时结结巴巴，走路时一瘸一拐
非常孤独
2.（1）√ （2）√ （3）× （4）√
3.
我的名字叫艾米，今年九岁。我在学校里遇到了一点儿麻烦，您能帮助我吗，圣诞老人？孩子们都嘲笑我走路、跑步和说话的样子，我患了大脑麻痹证。我只想要一个不被嘲笑或者取笑的日子。
21.七律 长征
[预习导航]
1.
2.
3.
4.等闲：平常。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
尽开颜：全都喜笑颜开。
[巩固课堂]
一、
1.腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥
2. 五岭虽然高峻险陡，但在红军战士看来，不过是腾起的细浪而已。乌蒙山气势磅礴，但在红军眼里，不过同泥丸罢了。
二、
腾越五岭跨乌蒙，千里踏破
巧渡金沙夺泸定，万水等闲
三、
C
（“暖”，暗示红军巧渡金沙江后心情欢快；“寒”暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。 ）
22.彭德怀和他的大黑骡子
[预习导航]
1.絮 碗 融 御
2.
3.
[巩固课堂]
一、背带 率领 宿舍
背诵 效率 住一宿
二、
1．雪山已经走过来了，草地算不了什么。
这比山高，比海深的情谊，我们不能忘怀。
三、
1.
（1）彭德怀无奈想打大黑骡子的主意。
（2）大黑骡子为革命立过功。
（3）彭德怀爱大黑骡子胜过爱自己 。
2. 抚摸 悄悄地塞进 一直看着
23.大江保卫战
[预习导航]
1.长江 1998年夏天 人民子弟兵，真是人民的大救星
2.赛 比赛 魄 惊心动魄 斩 斩钉截铁
塞 堵塞 魂 失魂落魄 崭 崭新
3.解放军官兵奋不顾身抢险的气壮山河的场面
战士黄晓文抗洪抢险的典型事迹。
采用点面结合的写法，全面反映事情的真相，生动地表现出人民子弟兵的英雄气概。
[巩固课堂]
一、
抵御 絮语 融入
军徽 崩塌 铭记
日夜兼程 惊心动魄
二、
奔腾不息 洪水肆虐
日夜兼程 伤痕累累
气壮山河 惊心动魄
三、
1.事情发展
2.声声震耳 水水相融 惊心动魄
明 顾宪成 声声入耳 家事国事天下事 事事关心
3. 劈波斩浪 漂动的树梢 灭顶的房屋 摇摇晃晃的电杆
…… 洪水 军旗飘扬 危险 军徽闪烁
红五星 迷彩服 他们的大救星
阅读训练6
女儿自己骑车上学，母亲在办公室焦躁不安地等女儿的电话，并做了各种各样的猜测，女儿安全到家，母亲这才放心。
2．坐立不安 内疚 心烦意乱 七上八下
3. 在人生的旅途中，孩子迟早都要走这样的路，我们需要做的只是耐心的等待。我明白一直在等的不仅仅是一个电话，而是一次成长的过程。
父母应该对孩子慢慢放手，因为父母可以帮孩子一会子，却不可能帮孩子一辈子。
4.会的。我想让父母听完这个故事，也能让我拥有自己的空间，学会独立生活。
文字的来历
1.最早造字的人，叫做仓颉，他看见鸟兽走过的地方有蹄迹趾痕，就造了象形字。
2.“六书”是指象形、指事、形声、会意、专注、假借。
3.（1）× （2）√ （3）√ （4）×
4.
单元练习6
一、
御寒 山崩地裂 魄力
劈波斩浪 饥寒交迫
二、
1.迫在眉睫 日夜兼程
惊心动魄 摇摇欲坠
2. 奋不顾身 舍生忘死 气壮山河 惊心动魄
三、
1. 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲
大无畏的英雄气概 革命乐观主义精神
2.望断南飞雁 屈指行程二万
声声入耳 天下事
四、
1. 这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？
2．恶劣的天气，行走艰难，没有粮食和御寒的棉衣，残酷的战斗等
3. 军需处长冻死时的动作、神态、穿着
军需处长死时是如此寒酸，从而感受军需处长的崇高精神。
4. 军需部长的高尚品德与舍己为人的精神。
5. 主要写将军。因为通过侧面描写将军的神态、动作的变化，烘托出军需处长的崇高精神和高大形象。
24.古诗两首
[预习导航]
1.
2.
翻墨：打翻的墨水。
跳珠：跳动的珠子。
无穷碧：一片碧绿。
别样红：不一样的红。
3.
[巩固课堂]
一、
墨水 无边，没有穷尽
珍珠 不一样
二、
1.宋 苏轼
疾雨急来急去的变幻景色
云、雨、风、水、山、船地、楼
2.宋 杨万里 晴好天气下西湖莲荷壮美
三、
西子 晴天 雨天 热爱大自然 西子湖
25.望月
[预习导航]
1.fēn hē
2.
3.赏月 议月 望月
[巩固课堂]
一、
安详 慈祥 端详 吉祥 降服
家喻户晓 犹豫 防御 享誉世界
二、1.×（作者和小外甥在望月中愉快交谈） 2. √
三、
1.露从今夜白，月是故乡明。
2.海上生明月，天涯共此时。
3.明月松间照，清泉石上流。
四、
月亮像什么？像嘴巴，天的嘴巴。这是一张很大的嘴巴。它很喜欢呼吸新鲜的空气，所以，每一次合上了，又忍不住大大地张开，每个月都要张大嘴巴深深地呼吸一场……
26.灰椋鸟
[预习导航]
1.qiáo hè
2.灰椋鸟貌不惊人，归林的场面却异常壮观
3.（1, 2-5, 6）
4.
（1）没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？
（2）突出灰椋鸟生活的环境之美，为揭示文章中心埋下伏笔。
（3）
[巩固课堂]
一、
镀金 水杉 地毯
山涧 栖息 棱角
二、
1.灰椋鸟归林的壮观场面 对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情
2. 树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
三、
这声音，似微风拂过树梢，如溪水淌过树林。
27.水
[预习导航]
1.shàn chǔ xī
6 “饿”含义丰富，突出了缺水的严重程度
2.储 膝
3.
[巩固课堂]
一、
1.个 处 里 个 担
2.水是村子里最珍贵的东西
3.反衬 我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
二、
1.用比喻的手法，生动地刻画了我们四兄弟因缺水而蔫头耷脑的样子。
2.用夸张的手法，生动地描写出水滑过肌肤带来的舒服感觉。
三、
不完全正确。课文让我们体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育我们要珍惜水资源。
阅读训练7
窃读记
1. 到书店只看书不买书
2.C
3. （1）猫着腰，从大人腋下钻进去，不被书店老板发现；环境不适宜再读下去，就换书店；去顾客多的书店，当作陌生人的小妹妹或小女儿；下雨天，跑进书店，装作避雨看书。
机器人
1.抽水马桶 汽车制造
2.机器人已经具备了一定的发现、综合判断和决策等职能
3. C
4.（“画”略）我觉得这些定律有效，毕竟机器人也是人类设计的，一旦离开了固定的电脑程序设计，它们就什么也做不了。
单元练习7
一、
储藏 感染 深涧 倾诉
棱角 船舱 云絮 钥匙
二、
hè qiáo qī
fēn xī chǔ
三、
1．冰天雪地 鹅毛大雪
2.骄阳似火 暴风骤雨
3.鸟语花香 百花争妍
4.留步 赐教 包涵 劳驾
5.（1）二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
（2）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
四、阅读
1.D
2.B
3.D
4.A
5. 做人不应有自卑的心理，应该抬起头，尽自己最大的努力去帮助他人，不用金钱去估量一个人的“成绩”。
期末综合练习
一、
洗澡 讲述 澎湃
融合 冲锋 气魄
日夜兼程 斩钉截铁
二、
1.饮水思源 惊涛骇浪 络绎于途 所向披靡
扶老携幼：带领 无稽之谈：根据
2.买单 经济房 大腕 明星
三、
1.百花争妍 绿树成荫 一年之计在于春，一日之计在于晨
2.红军不怕远征难 万水千山只等闲
3.君子不失色于人 不失口于人
四、
1. 刘华从学校到家仅400米的路程，走了一个小时，路过商店、游戏房、邻居家都要停留一下，说明他比较贪玩。
2.每次使用压岁钱前，先征询一下父母的意见，看看使用是否合理。再把使用的情况做一个记录。
五、阅读
1. 锻炼她不怕虫子。
2．不再害怕虫子。
3．我颤颤巍巍地伸出手
那一刻，真比百年还难熬
衣服早巳被黏黏的汗浸湿
4．对女儿的爱
5.D
在复习导入后，王老师请学生仔细读读第四自然段，找出能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句，并在句子旁写下自己的感受。这样，学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，就会逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。正是这实现个性化阅读的有效途径——课文批注的运用使得在接下来的交流中学生能从不同的角度表达各自的认识和理解。
二、尊重学生独特感悟
在批注阅读基础上的汇报交流，学生的见解一个个具有浓厚个性色彩。而对于每位学生的个性化感悟，王老师都给予肯定、表扬，并在学生交流的过程中给予正确的引导，引导他们把目光投向文本，使他们不断加深对课文的理解，并且最终真正体会了文章的思想感情。比如在解读 “排空而至”这个词时，学生开始只从字面理解了它：“排着长长的队伍飞来。”在肯定他的同时，王老师引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。
三、给学生创造的空间
根据文本留下的“空白”，王老师引导学生展开联想。教学“先回来的鸟……汇合。”部分时，在学生理解了“倾诉”、“呼唤”、“应和”的意思后，王老师让学生再读句子并想象鸟儿们在倾诉些什么？会怎样呼唤？又会应和些什么呢？学生有的说鸟儿在相互交流一天的经历，有的说父母在呼唤自己的儿女回家……以丰富的联想来填补空白，学生对课文的理解也更深刻了。在阅读教学中就应鼓励学生创造性地进行阅读，能大胆以开创性的思维来对文本陈述自己的见解，可以说个性化阅读也是一种创造性的活动。
四、注重个性化朗读
通过朗读可以使学生深化理解，深刻领悟，把握情感。每个环节中王老师都鼓励学生通过个性化的朗读将自己的阅读体验、感受表达出来，如：“能不能把灰椋鸟‘排空而至’的转观气势读出来？”、“很神气吧，想来读一读吗？”、“你想不想来欢呼一下？”……学生各自的情感体验通过个性化的朗读尽情流露。
综合这节课的情况，我提点建议：
要求学生进行个性化的阅读，那么老师对学生的阅读评价也应该是个性化的。对于每位学生的独特感悟，王老师都给予肯定、表扬，但都只用“不错”、“很好”这些简单的词，笼统地做了评价。如果以个性化、激励性的语言去评价学生，让他们享受阅读的愉悦，体验成功的快乐，他们还会萌发出一个个具有强烈自主意识和浓厚个性色彩的见解，他们更能带着自己独特的阅读感受，读出感觉，读出情趣来。
这是一篇散文,描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。...
灰椋鸟这篇课文表达了作者对鸟儿__,林场工人__的感激之情
18灰椋鸟教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。、 2、 学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 3、 能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。 4、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点：从描写灰椋鸟归林情景的句子中，体会作者所表达的思想感情。教学时间：两课时第一教时课时目标： 1、初读课文，理清思路。 2、学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课件声像导入课堂 1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》，上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。 2、教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵…… 3、导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》，这就是我们今天要学习的文章。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。二、设疑对话初读课文 1、解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子） 2、感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。 3、设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？如果一下子还有困难，不妨……（作读书状）这时候采用默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮观，入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场面？（课件出示相关语句，引导观察和集体朗读，注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形） 4、提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。思考一下再回答。三、理清明暗两条线索 1、分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？ 2、寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼）四、检查生字词学习情况 1、本课的成语； 2、本课生字词； 3、本课多音字。五、布置作业 1、默写本课生字词； 2、熟读课文； 3、你最喜欢哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。 第二教时课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、重点学习课文第二、三段，朗读灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。 3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、 揭题、读题。二、 复习提问：灰椋鸟是什么样子的？三、 学习第二自然段。1、 轻声朗读课文第二自然段，边读边想，从中你了解到了什么？ A、引导学生体会树林里优雅、安静的环境读一读（第二节中的第1、2句）联系上文哪句话也能看出树林是鸟儿栖息的好地方？（棕红色的水杉落叶，给大地……软绵绵的）——指名读这一句。 B“我”和同伴早早来到林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鸟开始归林了。” 指名读，读出“我”和同伴看到灰椋鸟开始归林的惊喜的心情。指名读，齐读。四、 学习第四自然段。过渡：灰椋鸟归林了，那是一幅怎样的情景？1、 轻声自读第四自然段。思考：这一段写了什么？作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间先后顺序）请找出来：“一开始——没过几分钟” 2、 问：灰椋鸟一开始是怎样归来的呢？ A、 出示第一句：“一开始……投入刺槐林。”这句话写了什么？哪些词语写出了灰椋鸟“一小群一小群”飞来的情景？（“盘旋着”陆续”“投入”） B、把“陆续”改为“连续”你们看行不行？改了“连续”你读读看。3、 过渡：没几分钟“大部队到了”那又是怎样的情景？ A、 出示：指读“没过几分钟……从我们头顶飞过。 B、 你读懂了什么？你从哪里体会到的？ C、 再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的场面。师：灰椋鸟灰压压第一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思？ D、卡片出示：“排空而至”？引导学生反复诵读。读出“排空而至”这个词表达的气势。自由练读前四句话，要读出壮观的场面。4、 这些鸟在林中又有些什么表现呢？ A、 出示：“先回来……汇合。” B、 学生自读，说说体会。（亲密、友好）从哪些地方体会出来？ C、 指导朗读具体句子。 D、 女同学读鸟叫的句子，男同学学鸟叫。小结：写灰椋鸟归林时壮观的场面。 5、 朗读第四自然段。五、学习第五自然段（1） 过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，从什么地方看出来呢？请同学们用“——”画出描写灰椋鸟“不愿过早地安眠”的句子。（2） 投影出示：“看，这几只刚刚落在枝头上……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！” 指名读。（3） “树林内外，百鸟争鸣，……成了一个天然的俱乐部。”读了这句话，你体会到了什么？（鸟儿喧闹的场面）女生读第一句，男生读第二句。 “飞瀑落入深涧”“惊涛拍打岸滩”其实写的是什么？（鸣声很大） *引读：教师：“树林内外，………………似”学生接读：“飞瀑落入深涧”，教师：“如”，学生接读：“惊涛拍打岸滩。” *“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实写的什么？ *你认为还像什么声音？是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。齐读，读出喧闹又热闹的气氛。 4、出示以下两句，这两句文字写出了什么？ 5、出示：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，……这样热闹。” 6、 最后一句。齐读，启发学生想象：作者会怎样欢呼？7、 指导小结：作者写灰椋鸟是融入了自己的感情。 我们读时要好好体会。 8、听课文录音，找出文中你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢这几句句子。六、作业 1、摘抄文中你喜欢的句子 2、读背3—5节
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一、提倡课文批注 在复习导入后，王老师请学生仔细读读第四自然段，找出能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句，并在句子旁写下自己的感受。这样，学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，就会逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。正是这实现个性化阅读的有效途径——课文批注的...
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一.2，1，，,1,，2,1 二。1.4，2.5,3.2 三。略
苏教版五年级上册语文评价手册的第7页的第2小题,行书的特点是什么?_百 ...
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小学五年级下册语文评价手册答案 单元测评六阅读题第五题从第三大题开始爸爸原认为...把答案全写出给高分,为我弟弟解答,我让他先做我又不怎么懂... 单元测评六阅读题第五题从第三大题开始爸爸原认为...把答案全写出给高分,为我弟弟解答,我让他先做我又不怎么懂 展开 5个回答 #热议# 生活中有哪些成瘾...