全人教育论全人教育论主要内容
全人教育论是小原国芳教育思想的核心主体部分，其贯穿在他的所有著作中。全人教育旨在培养完全人格、和谐人格的个体，教育内容应包含人类文化的全部。小原国芳指出，缺乏人类文化的教育是畸形的教育。
他认为，现实教育中，为入学考试的教育、死记硬背的教育、填鸭式的教育、考试作弊的教育、预备学校的教育、补习学校的教育等，都是破坏真正人的教育。为此，他提倡全人教育，认为它应该由六个方面组成：学问、道德、艺术、宗教、身体和生活。这六个方面是和谐发展的基础，缺一不可。
全人教育的价值体系论强调人的心理有知、情、意三种作用，对应真、善、美三种价值。作为文化表现，有哲学世界、道德世界和艺术世界。宗教是超越学问、道德、艺术的超世界，超感觉的神秘境界。小原国芳认为，人的教育本身需要研究文化价值体系，确立价值体系是确立教育理想、正确选择学科课程、规定教育作用位置的关键。
教育理想的归趋在于培养多方面和谐发展的人。小原国芳认为，忽视个人的社会发展无法实现繁荣，忽视社会的个人发展无法实现发展。各种教育主义均是教育理想的不同侧面。他主张采取发扬和舍弃的方法，将对立的二元统一起来，回归为“人的教育”、“全人的教育”。该教育包括学问教育、道德教育、艺术教育、宗教教育、身体教育和生活教育六个方面。
学问教育在于追求真知，强调唤起学生的求知热情，培养学生创造性学习。道德教育在于培养善行，教育学生有作人生开拓者和为人类服务的精神。艺术教育在于培养美感，通过吟咏、玩味名著名文、鉴赏好的绘画和音乐、参与戏剧表演等，对人格修养产生巨大影响。宗教教育在于引导学生进入一种神秘主义的境地，提升学生的精神境界。身体教育在于培养健康，强调培养强韧的体力、协调的体质、灵巧的动作和长寿的生命。生活教育在于追求富足，强调通过劳作教育实现经济价值，同时也实现智育、德育、美育的综合发展。
小原国芳强调教师在全人教育中的重要性。他认为，全人教育的理论和实践最终由教师来完成。他主张对教师进行严格的审查，每隔五年或十年审查一次，确保教师胜任合格。在大学教育方面，特别是培养教师的国立大学，应给予高度重视。小原国芳呼吁政府和国民关注教育问题，尤其是教师问题，认为教育是国家发展的关键，教师是教育成功的关键。
扩展资料
《全人教育论》原是小原国芳1921年在“八大教育主张讲演大会”上发表的一篇演说文章(现收入《小原国芳全集》第十五卷349至404页)，经过小原在玉川学园半个世纪的教育实践，大大丰富了其内容，完备了理论体系，于1970年重新补充修正后，改版面世。
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全人教育的理论与实践内容简介
在实践层面上，全人教育倡导建立以学生为中心的教学模式，强调教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者、支持者、合作伙伴。教育内容和方法应当灵活多样，以适应不同学生的需求和发展特点，鼓励学生自主探索、创新实践。此外，全人教育还重视跨学科整合，促进学生在不同领域之间的知识融合与能力发展，培养...
全人教育是什么意思(全人教育什么意思)
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全人发展教育培养学生哪些全人素质?
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两全：面向全体、全面发展。学生观： “两独一发”+“两全”。（一）学生是具有独立意义的人。（二）学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。（三）学生是独特的人。学生中心论 以美国教育家杜威为代表。杜威把学生的发展视为一种自然的过程，主宰这一过程，而只能作为“自然仆人”去引导学生的兴趣，...
教育学十大著名理论
全纳教育理论：关注教育的包容性，旨在为所有学生提供适合其个性、能力与需求的教育，以促进教育的公平。终身教育理论：认为教育不应局限于某个特定阶段，而是贯穿人的一生，强调持续学习的重要性。生态环境教育理论：主张在教育中融入环境保护和可持续发展的理念，培养学生的环保意识和责任感。女性主义教育理论...
什么是全人教育
whole man）。所谓完整的人，是指“躯体、心智、情感、精神、心灵力量融会一体”的人，“他们既用情感的方式也用认知的方式行事”。倡导全人教育，即关注学生全面、和谐地发展。而“全人教育”就是要把学生培养成为具有“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、...
什么是全人教育
在北美、澳洲、欧洲、亚洲。全人教育的思想对各级各类教育产生了重要影响。美国幼儿教育协会(NAEYC)所强调的“全人教育哲学”(who1e—child philosophy)，与著名学者霍华德·加德纳所提的“多元智能理论”(Multiple Intelligences)和我国教育强调的“德、智、体、美”全面发展都有一定的联系。全人教育提供一...
什么是“全人教育
也是中外教育家的一种理想追求。全人教育的智慧来自古今中外的哲学家、教育家、政治家，他们的思想是全人教育的智慧之源。孔子、孟子、蔡元培、陶行知、柏拉图、亚里斯多德、裴斯泰洛齐、杜威、马克思、毛泽东的教育思想，以及胡锦涛总书记所提出的建设和谐社会的思想等等，蕴含着全人教育思想。
阿道尔夫·第斯多惠生平贡献
阿道尔夫·第斯多惠是一位杰出的资产阶级民主主义教育家，他的贡献在于倡导“全人教育”的理念，提出实施此教育应遵循自动性、自然适应性和文化适应性三大原则。他认为，人的特质即自动性，一切自由的、独创的东西皆由自动性出发。教育任务主要是发展自动性。自然适应性原则要求教育遵循人的自然发展过程，...
简要回答什么是全人教育思潮
第一、全人教育的哲学基础可以概括为三个概念：联结、整体性和存在。联结的概念源于整体论。它包括四个方面的涵义：一是相互依赖.系统一个部分的功能依赖于其他部分的功能和系统整体的功能；二是相互关系。在一个系统内部各部分之间，在系统与系统之间存在着复杂的关系网络；三是参与。指个体与环境是密切...