《金色的鱼钩》，描写老班长神态的语句 金色的鱼钩中描写老班长神态的句子
神态：
老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩.
老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意.
动作：
他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩.
他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去.
语言：
他摸了摸嘴,好像回味似的说：“吃过了.我一起锅就吃,比你们还先吃呢.”
“不要紧,我身体还结实!”他抬起头,望着夜色弥漫的草地.
老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说：“我,我早就吃过了.看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”
1、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
2、老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
3、脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
4、老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。
5、班长看见大家把鱼汤喝完"脸上皱纹舒展开了嘴边露出了丝笑意"。
6、老班长虽瘦得只剩下皮包骨头眼睛深深地陷下去还直用饱满情绪鼓励着我们。
7、对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。
8、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。
9、生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地。
10、老班长摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
11、老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗。
12、望着老班长那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
13、老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。
14、当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。
15、“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。
老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。老班长身心疲惫，仍装作精神饱满的样子，为了不让我们担心。时刻体会到老班长对我们关心
你是否需要了解？
金色的鱼钩这篇课文是怎样叙述的?
写作顺序 作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界，作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。这篇课文是按事情发展顺序写的，先写指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，...
金色的鱼钩的老班长是谁?
《金色的鱼钩》老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。《金色的鱼钩》是人教版小学课本中的一篇课文。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达...
《金色的鱼钩》课文中对人物的对话、动作、神态进行了细致入微的描写...
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我...
写一秒钟动作的作文
写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的《金色的鱼钩》一课中，有这样一段描写老红军的话：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。”这段话描写了红军老班长连续五个动作...
写作品梗概500字六年级作文(金色的鱼钩)
只留下一个满是红锈的鱼钩，在我看来鱼钩虽然长满了红锈，但是它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，反映着老班长舍己为人、坚守岗位的崇高精神，所以这个鱼钩是闪烁着灿烂的金色的光芒！ 正是这种崇高精神感动了我！4.写作品梗概500字六年级作文（金色的鱼钩）今天我们上了一篇课文《金色的鱼钩》，读完这...
金色的鱼钩讲的故事
金色的鱼钩里老班长具有舍己为人、先人后己、忠于革命、默默无闻、乐于奉献、无私奉献、大义凛然的精神。语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，写出了老班长发现同志生病后的关心，及他舍己为人，关爱他人的精神，给三位生病的同志吃鱼肉，自己只吃剩下的鱼骨头和草根，最后英勇牺牲的事。感悟赏析 ...
金色的鱼钩课文原文
金色的鱼钩这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。下面是我收集整理的金色的鱼钩课文原文,希望对您有所帮助! 金色的鱼钩课文原文 1935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃(wèi)病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了,指导员派炊事班长照顾...
评价金色的鱼钩中的老班长
10、本文有对老班长的（正面描写），抓住（动作、神态、语言和外貌），还有“我”的感情变化，也从（侧面）烘托了老班长的崇高精神品质。七、判断：《金色的鱼钩》一文多次写到了老班长的外貌，这些外貌描写都突出了老班长忠于革命、舍己为人的品质。 （ √ ）楼主，打这么多字很累的，采纳吧 ...
金色的鱼钩作者
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。选编这篇课文的意图，一是为了使学生了解体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，二是为了进一步训练学生快速阅读...
语文《金色的鱼钩》教学反思
1、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此我提前让学生查阅历史资料背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。2、这篇文章要求进行快速阅读的训练：初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读质疑：课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个...