动物儿歌教学评课稿
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**一、教材与学情分析**
《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点为儿歌，内容涉及蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，这些虽然对学生来说相对熟悉，但在具体的学习过程中仍会感到新奇。儿歌的韵律特点明显，每行字数一致，结构相同，传递着明确的信息。此外，偶数行押韵，易于学生记忆和背诵。字词学习方面，本课将教授12个生字，其中6个与昆虫有关，它们都是形声字，非常适合学生通过形声字特点来识字。同时，“粮、食、迷、藏”等字也是形声字，学生可以利用已有的识字经验来掌握新的字词。在书写方面，“造”、“迷”、“运”等字包含走之儿旁，通过之前的书写经验，学生可以进一步学习和提高。
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**二、设计理念**
识字教学的关键在于采用多样化的识字方法，同时注重让学生在富有童趣的情境中进行学习。本课将依据生字特点，设计多层次的识字学习活动，从而帮助学生掌握形声字的识字方法，并能够灵活运用。趣味性是低年级课堂的重要元素，本课通过活泼的教学方式，如活化文本插图和学习活动，将识字、理解和发现融为一体，丰富学生的学习体验，发展思维，积累语言，实现趣味性和实效性的统一。
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**三、教学目标**
1. 通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等12个生字；利用已有的经验，正确书写“迷、造、运”三个字。
2. 通过情境摆设，了解小动物的部分生活习性，并发现儿歌的语言特点。
3. 通过多种朗读形式，正确流利地朗读课文，并积累语言。
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**四、重难点**
本课的重难点是利用形声字的特点来认识生字。
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**五、教学准备**
准备的教学材料包括大自然情境图、小动物贴图、词卡和课件等。
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**六、教学过程设计**
1. 情景导入与学情研判：
- 利用春天和动物王国的概念引入新课，让学生自由朗读课文，并鼓励他们读准字音，多读难句。
- 分句朗读，同桌互读，筛选并练习难读字词。
- 针对难点字词进行重点练习，再次整体朗读，并标出出现的动物。
2. 依据字理，主动识字：
- 利用课件展示动物名称，引导学生观察并发现形声字的特点。
- 通过形声字的结构分析，帮助学生理解字义和读音。
- 出示其他生字，鼓励学生分享记忆方法。
3. 情境复现，趣味朗读：
- 指导学生再读课文，理解动物的位置和活动。
- 通过摆设小动物贴图，让学生在情境中复现课文内容。
- 采用多种朗读形式，如个人、同桌、男女合作读，以及动作朗读。
4. 联系经验，学习写字：
- 复习生字词语，引导学生观察并分析“迷、运、造”字的结构和书写要点。
- 示范书写，强调书写顺序和结构。
- 学生练习书写，展示评价，并进行再次书写。
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**作业设计**
鼓励学生阅读林良的《小动物儿歌》，继续扩展对动物儿歌的了解。
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